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担心孤独症儿童上学出问题?两个训练,提早准备!

2019/5/16 10:19:27 来源:一个孤独症幼儿的父亲 作者:wangsf 字体: 发表评论 打印此文


  对于孤独症儿童而言,康复训练的目的是什么?就是回归主流!让孤独症儿童像正常儿童一样说话、玩耍、做和正常儿童一样的行为,而不是那些非社会性的行为。说起来很残酷,但是事实就是如此。

  然而,如果训练不到位,康复不成功,别说将来的结婚生子,自力更生,就连学校甚至幼儿园都可能无法进入。是的,情绪难以控制的孤独症儿童,学校管不了;不会表达的孤独症儿童,受了委屈也无处发泄;没有自主学习能力的孤独症儿童,也无法完成学业。

  这就是现实!而我们家长要做的,就是面对现实,改变孤独症儿童的命运!

  如果能够意识到孤独症儿童将来要回归主流的目标,那么,从现在开始,就要在日常生活中,渗透更多“生活经历”训练。这里,我为大家分享两个最基础的训练。

  注意,这两项训练,同样是为程度较好的孤独症儿童准备的。如果没有达到相应的程度,训练效果会减弱很多!

  一、 即刻回忆场景

  1、 (实例)妈妈带着宝宝去公园玩耍,宝宝玩了一会滑滑梯,很高兴。训练要素准备完毕,可以进行交流。如果宝宝不会说,可以辅助。交流以妈妈提问,宝宝回答的形式进行,重复三次。问题可以是“去哪玩了?”、“和谁一起玩的?”、“玩的什么?”、“玩得怎么样?”宝宝回答应该符合实际情况,例如“公园”、“妈妈”、“滑滑梯”、“高兴”。回答正确,应该立即强化。

  第一次交流时间——刚走出公园;第二次交流时间——10分钟后;第三次交流时间——1小时后。

  这样做,不但能够立刻训练孤独症儿童对于生活经历的反映和描述,也能强化宝宝关于“回忆”的理解和表达。

  2、 每次带宝宝出门游玩,都要进行这样的交流。但是,为了避免孤独症儿童出现的刻板重复回答,而非回忆真实场景,所以要及时纠正。例如如果宝宝在公园摔倒了,哭着让妈妈抱着离开公园,询问宝宝“玩得怎么样?”的时候,宝宝极有可能回答“高兴”而不是“摔倒了,疼”。需要家长特别注意!

  二、 情景结果强化

  很多家长不敢把孤独症儿童送去幼儿园或者学校,大多是因为害怕宝宝吃亏却不会说。那么我们可以提前使用“情景结果强化”的方法,锻炼并鼓励宝宝说出经历来。

  (实例)事先与一个小朋友商量好,让小朋友穿上有明显特征的衣服(颜色单一且鲜艳,或衣服上有宝宝十分熟悉的图案),在宝宝玩一个玩具并且非常开心的时候,让小朋友“抢走”宝宝的玩具后迅速离开宝宝视野。

  随后,妈妈来到宝宝身边,询问相关问题,大致为“为什么哭?”“抢走了什么?”“谁抢走的?”“怎么抢走的?”、“为什么抢走?”等,宝宝回答应该符合实际情况,例如“玩具被抢走了”“狗狗”“哥哥,穿红色衣服”“用手拿走了”“不知道”等。

  当确认一切回答无误后,妈妈可以领着小朋友来到宝宝面前,并且让小朋友将玩具还给宝宝并道歉。这便是“情境结果强化”。如此一来,可以在孤独症儿童心里建立一种“受了委屈,能够准确描述,就能有“好事情”发生”的认知,并在今后积极的与家长进行沟通。

  以上只是以两个实例为大家分享两种方法。原理相通,可以以此为基础,进行多种模式和内容的拓展。

  当然,真正实施起来,也许初期并没有那么顺利,也许会持续很长时间才能见效,但是,如果不做这样的训练,那么孤独症儿童,又何时能够回归主流呢?


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