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设置环境有助于提高自闭症儿童功能性语言

2020/1/14 11:13:14 来源:本站原创 作者:vahh小艾 字体: 发表评论 打印此文

  对正常孩子而言他们在语言发展期,生活中的一些主动性语言,在自然中就无意识的掌握并能主动运用。但对自闭症孩子来说,因为他们理解能力较差,虽说从无语言训练到能开口叫“妈妈”或“爸爸”,并学会能仿说一些单词和简单句子,但光会说不理解,更不会运用,所以也就无法与我们做简单的沟通与交流,要想使孩子能达到我们预期的目标,能在生活中表达自己想法,能与我们做简单交流。

  首先要提高孩子的认知能力,认知是语言发展的基础,如果孩子没有丰富的认知储备和构建系统的认知结构,那么也就无法实现从仿说性语言向主动语言的转变。其次是环境诱导,就是通过设置环境来激发孩子的主动性语言,表达自己的想法和要求。在此,小编专门收集了一些提高孩子功能性语言的训练技巧如下:

  ★“拿”——在训练过程中,观察孩子兴趣点,在他找到自己强化物之后,老师将此物放在他看得见,而拿不到的地方,他想玩就来求助你帮助他,“拿XX”,先帮助孩子说几次,要立即满足他的要求,赶快拿给他玩,反复多次练习,最后能不用帮助主动表达。

  ★“给我”——当孩子急需得到某件东西之前,老师要即时抓住机会,拿在手里不给他,诱导刺激说出——“给我”,然后,赶快给他,给予强化。

  ★“我吃”——每个孩子对吃都感兴趣,每次吃东西之前,都要激发让其说出“我吃”,然后再给他吃。

  ★“玩”——当孩子对某样玩具感兴趣,想玩但又拿不到时,来求助,就即时问:你想干什么?—“玩XX”。

  ★“抱抱我”——每次上下楼时,伸开双手来诱导孩子说:“抱抱我”,然后就即时抱他。

  ★“开门”——每次进门或出门之前,都要有意识刺激孩子表达“开门”,然后再给他开门。

  ★“打开”——1、当孩子想喝水时,故意将盖盖上,问:想喝水怎么说?-“打开”,即时打开,让孩子喝,反复练习。2、洗手之前,刺激说出“打开”(水管),然后再打开水管让其洗手。

  ★“喝水”——感觉孩子口喝了就拿着杯子,诱导孩子说:“你想干什么?——喝水(被动),每次反应之后,要即时满足孩子心理需求。

  ★“过去“——观察孩子急于想去干某些事情,如:他想打开抽屉,拿东西吃,我故意不给他让开,激发诱导孩子说出“过去”,然后,我赶快让开,反复训练。

  ★“下去”——◆让孩子站在高处如:桌子上,也就是他不敢自己跳下去的地方,来激发他说“下去”。◆当他不想让你抱时,故意抱他不放,刺激他说:“下去”,然后再即时放他下来。

  ★“拿来”——当孩子急着想要某种东西时,故意放到远处,或拿到手里不给他问:想不想要?——想,想要怎么说?——“拿来”,然后即时拿给他。

  ★“尿尿”——每次孩子要去厕所之前,都要诱导孩子问他,去厕所干什么?—“尿尿”

  总之,要想达到上述目的,这需要我们在训练孩子时一定要做到情景化、生活化、量化,也就是要随时随地去观察孩子、引导孩子,了解孩子的心理需求。然后再设置环境,来诱导他们表达自己的想法和要求,通过反复练习有了一定量的积累,孩子也就能懂得什么样需求,什么样的想法,该用什么样的语言来表达,表达出来就是主动语言。

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