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自闭症的aba应用行为分析方法

2020/7/17 8:49:16 来源:互联网 作者:vahh大土豆 字体: 发表评论 打印此文

  国内几乎所有儿童自闭症康复中心,都会选择ABA应用行为分析法作为主要的自闭症治疗方法。为了让大家能更好地了解ABAi训练如何实施,我 们为大家介绍一下具体的实操流程。

  当我们教给自闭症孩子一个技能时,分三步走:

    1、指令discriminative stimulus,

    2、等待孩子的行resPonse, 

    3、反馈feedback. 

如果孩子做对了,有三种可能的反馈:

  1、孩子在没有协助的情况下正确了最强程度的奖励:微笑,语言赞美(真棒,做得好,太好了),物质奖励

  2、孩子在第一-次协助时正确了次强程度的奖励:微笑,语言赞美(真棒,做得好)

  3、孩子在第二次协助时正确了

  流程如下

  第一次试验:首先,我们发出第一-次指令 ,是没有任何协助的。然后,我们等待自闭症孩子的反应:孩子反应正确,我们给予最强奖励来强化, 记录为0;孩子反应错误,我们就用平静、适中的语调说“不对哦/错了哦/不是这个”,记录为X。

  第二次试验:首先,我们发出第二次指令,伴随着弱协助。然后,等待孩子反应:孩子反应正确,给予次级奖励强化,纪录为P;孩子反应错 误,我们就用平静、适中的语调说“再试一次不是哦” ,记录为P。

  第三次试验:首先,我们发出第三次指令,伴随强协助。然后,等待孩子反应。孩子反应正确,给予最弱奖励强化,记录为P。 对于接受性物品,自闭症孩子只可能反应正确,因为我们用了完全身体协助,比如拿起孩子手放在正确的卡片上,拿起孩子的手指向他的眼睛/鼻子嘴巴。

  对于表达性物品,在我们说了正确答案(强协助)之后,孩子还是无法给出正确答案,那么孩子有可能:注意力不集中发音困难/其他原因。我们要看看是哪个原因造成的。

  在记录数据方面,如果-发出指令时有协助,无论结果如何都记录为P。只有在第一-次发出指令,没有任何协助时,才可以记录成O(正确) , 或者X (错误)。

  在X之后,-定要再次发出指令并伴随协助,所以本子.上如果有X,下一个一定是P。可能是XP(错误,弱协助),可能是XPP (错误,弱协助,强协助)。如果是xO,那么就知道老师漏掉了第二次指令的协助。记录数据最大好处不只是看看自闭症孩子的进步,还知道老师教的规不规范。

  有关ABA训练的实操流程就为大家介绍到这里,有需要的家长可以结合这些进行详细操作-下,结合自闭症孩子的表现,看看这个自闭症治疗方 法是否适合孩子。如果不适合的话,可以调整和更换。


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